海歸教師闖難關：教學開放難敵應試

　　與其他行業海歸一樣，海歸教師有著多年的海外留學經歷，擁有更加廣闊的視野，將國外先進的教學理念帶回國內，使國內大學的學術課堂更加開放生動。他們帶領學生了解多元化的世界，尊重學生的個性，注重對學生的思維訓練，這一切順應了高校向研究型大學轉型的趨勢。

　　海歸教師開闊的視野、全新的理念不容置疑，但是海歸教師與國內教學依然有很多方面需要調適。

　　教學開放難敵應試

　　北京一所211大學的某年輕教師被學生要求換人，理由是他的講課內容沒有嚴格按照教材上的知識點進行講解而引起學生的不滿。從高中起就在國外接受教育的他面對同學的不滿無奈地說：“我在國外的學習中，老師從沒有一板一眼按著課本念天書，這種經驗促使我沒有嚴格按照教材講解，只是希望多為他們擴充知識面，讓他們不要死讀書。我一直想教學生一些真正有用的東西。可是有些學生似乎並不理解，因為長期的應試教育使得他們學習的目的僅僅是通過考試而已。”

　　國外的考核方式、評價制度都有自己的一套完整體系，而國內的考察方式主要以量化考核為主。海歸教師無法一下子改變這一評價體系，也不可能迅速扭轉學生的思維，需要雙方長期的磨合與探索。

　　科研進展難適環境

　　國外的高校與國內高校相比有著較為先進的儀器設備、優良的教學環境、數據庫資源豐富，雖然目前很多高校也能夠達到這些要求，但因為資金等方面的問題，尚不能在全國高校普及。硬件環境落后的問題對海歸教師的教學產生了一定的阻礙。

　　另外，通過採訪了解到，由於政策、學術背景等軟環境的限制，很多海歸教師在入職后似乎未能表現出他們應有的能力。雲南某高校老師透露：“事實上，很多的海歸博士、碩士進入高校從事教育的過程中，對國內的學術發展水平和背景並不了解，科研進展相對比較緩慢。”

　　國內科研環境正在不斷改善，海歸教師應該充分了解和理解國內的科研環境，才能更好地服務於高校教育及改革。

　　穿著時尚難調重口

　　重慶某高校海歸教師陳志林曾經被學生投訴，原因是部分學生不接受他的穿衣風格，覺得太過夸張。陳志林曾留學英國5年，在國外的經歷使得他十分講究自己的穿著打扮，上課所穿的衣服從來沒有重過樣。學生的投訴使得他心裡很堵。

　　陳志林說：“我比較在意日常裝扮，是因為我覺得這是對他人的一種尊重，同時很多同學還是比較喜歡我的新潮的。只是眾口難調。”

　　很多大學生對講師的期待是西裝革履，對於穿著過於開放的老師，其形象與學生的期待形成落差，自然會引起部分學生的不滿，作為老師衣著的時尚還是需要適當把握一個度。

(責編：龐晟)